• 授業中にLINEで「授業がつまらないナウ」と現在の授業風景写真付きで投稿されている。スマホ・携帯の持込みはどのように指導されているか？３５人程のクラスで２０数人がLINEで繋がっている現状がある。スマホを買い与える保護者の問題意識も疑問。

• 通学路での自転車通行態度が悪い。中学校の近くなので通行生徒が多いのもあるが、道一杯に広がり、人が来ても知らん振り。通学路以外でも同様。校内での指導だけでなく校外指導をもっと取り入れて欲しい。

• あいさつ運動の日だけ出るのではなく、普段から通学路に人々が出てあいさつする環境をつくりたい。

• 学校の色々な問題をもっと地域に開示され、地域をあげての取り組みにすれば、もっとすばらしい学区になる。

• ケース1

  川に落ちる危険があること、公道を自転車の散乱でふさいで通行の妨げていることを注意すべき。片付けなど子どもを手伝いながら注意すれば、子どもは理解するのでは。

• ケース２

  公園をうろうろしているのはその子にとって居場所がないから。見て見ぬふりをせず、ちょっとでもいいから声をかけてあげる。公会堂を夜に開放して居場所づくりをするのがいい。地域のための生かした使い方である。

• ケース３

  山崎本町では年1回「町内ふれあいイベント」(町内を知る、町内の仲間を知る)を開催しているが参加少ない。一方で秋祭りには大勢参加する。つまり、保護者が子供を巻き込んで計画準備し、子どもが楽しめる行事をするのがよい。町内会はそれを支援。

• 声掛け運動の中から、日々の挨拶の習慣は、幼・小・中・高校生、地域の方、共によくできている。その中で、通学中の自転車マナーは気が付くこともあるので、引き続き地域で続けていこう。駐輪に関しても、学校・地域で継続して注意して良くしていく。

• 下校後の小学生の行動もよく見守ってあげよう。

• ボランティア活動も多方面見かけられるが、参加児童・生徒の障害保険等も今後課題（町内会主催の清掃活動）

• 地域遊園地にゴミ捨てがひどかったが誰か看板を設置し以後無くなった。

• ケース1

  声かけをすべき。まず「なにをしてる？」と（叱責・詰問調ではなく）近づき、子どもの視線と“世界”に入って話しかけ、「自転車は他の通行の邪魔になるので整理して片隅に寄せよう」と優しく諭し、指導する。

  これが子どもではなく、中学生ぐらいの不良がかったグループだったら一般に声がかけにくい。（逆襲や後難が気になる）

  大きな子たちでも根は純真で、特に犬を連れた散歩中に喫煙中のグループに近づいて「おや？、煙がみえたよ」と話しかけると、すぐさまタバコを用水に投げ捨てて犬に近づいて可愛がってくれるなど、ワンちゃんの効用も捨て難い。

• ケース２

  基本的には彼らの心情は「さびしい」に違いない。この場合もやはり声をかけるべきだ。

  優しく接するといつまでも付きまとい、やがて家にも上がってきて帰ろうとしない子があった。夕食も食べさせたが、その親から「放っておいてくれ」と逆に怒られた事例もある。 対応はむずかしい。（育成協役員から）

  地域が公会堂を開放するなどして「居場所づくり」をするのも一つの方法だ。この場合、保護者と地域が話し合いの場をもち、合意の上でやることが肝要。

• ケース３

  地域活動を通じ、子どもたちが地域の大人とよい関係で関わり合いを持つことが大切だ。そのためには、地域の行事に親も子も積極的に参加する着意が必須だ。

  巷間、役員に就くのがいやだから町内会を退会するとか、役員が回ってくるから子どもを子ども会からやめさせる・・・などの話をきく。

  これでは「よい子」は育つべくもなく、むしろ進んで役員に就くぐらいの気概がほしい。

◆ 発言要旨のまとめ

• 子どもが遊んでいる様子が気がかりな時は、積極的に気軽に声をかけるように日頃から心がけようと参加者の意見でした。

• 家庭の事情で、午後５時以降も遅くまで遊んでいる子ども達に対して地域のどこかの場所で集えて、そこには交代で地域の方が見守るシステムを提案されました、この課題は関心が高く、実現に向けて町内・学校関係者・行政で検討するよう呼びかける方向でした。

• 子どもの積極的な地域参加意識を育成するには、行事を計画する際は、今後は地域の方同士で話し合って、子ども目線に立っていろんな工夫をして、子ども達みんなが「魅力と関心」を持つようにしようとの事でした。

◆ まとめ

• ケース1

  声をかけ自転車のマナーを教え、水の事故に注意するように話す。

  用水に自転車が落ちる事故があるので、フェンスを行政に要望する。

• ケース２

  公民館や公会堂を子供の居場所作りに。

  高齢者とのコミュニケーションをはかる。

  宿題をみてあげる。

  富山幼稚園・小学校・中学校以外の子供達が把握できていない。

• ケース３

  中学生は積極的にボランティアに参加している。

  廃品回収を子供達だけで行っている。

  百間川、操山、倉安川など地域の宝を再認識し、もっと清掃活動などをＰＲしていくべきだ。

◆ まとめ

• ケース1

  子どもは魚とりには夢中になる。また、とった魚は誇らしく、自慢したい気持ちがあるので、大人も一緒に感動し、褒めてやるぐらいの寛容さは大切。

  ただし、自転車の整理、通行車両等への配慮を諭し、さらに水難事故への注意喚起をすることも地域の大人のつとめだ。

  夢中になると、子どもたちは家族の注意など聞く耳を持たないのが通弊だ。その意味からも、地域の大人が声かけをし、たしなめる、注意する、叱るなどすることはとても大切だし、親としても期待している。

• ケース２

  よく見かける子、知り合いの子なら声かけもしようが、知らない子、大きな子の場合はそうもいかない。

  家庭（親の仕事）の事情が背景にあると思われ、地域としてフォローを考えるにはとても「深い」テーマだと思う。

  例えば、夕方から夜にかけての時間帯に犬の散歩をする人、夫婦で歩く人などの情報を集め、協力を得てネットワーク化し、「青少年の保護・育成」の着意を付加したウォーク隊として行動していただくというのも一つのアイディアではないか。

• ケース３

  町内の美化作業やお祭りなどの地域行事に親子連れで参加するなど、家族ぐるみ・地域ぐるみで交流の輪を広げる着意が必要。「大人がすればよい」「役員だけが出ればよい」ではだめ。

  わが町内会での２世代〜３世代交流の実例紹介

  • 卓球を通じての交流をした時期があったが、技量や勝負にこだわる大人が乗っ取ってしまい、現在は休眠状態。

    子ども中心・世代間交流を主眼に、近々卓球クラブを復活したい。

  • 毎年正月に、子ども見守り隊と子どもたちの交流と感謝の集いが６年続いている。

    最近は子どもたちの母親も加わって、ディスコン、福笑い、ぜんざいパーティを楽しんでいる。

◆ 発言要旨のまとめ

• ケース1

  声を掛けるかどうか見極めをする。小学生の場合は声をかける。中学生の場合は、顔を知っている者がいれば声かけをするがいなければしないと思う。

  声かけをする場合は、声のかけ方を考えなければいけない。最初「なにをしてるん」と優しく声かけをして、相手に親近感を持たせることが重要である。そこで迷惑になっていることがあれば言って聞かせて直させる。

  たむろして何をしているのか原因を突き止めることが一番大事である。声をかけるかどうか判断して対応する。

• ケース２

  町内会役員等から子どもの両親に申し入れをする。市役所等の関係機関に連絡し対応する。責任の所在が判然としない。

  他の町内で「公会堂を解放して子どもの面倒を見てはどうか」との話が出たそうだが問題が多い。

  隣や近所の人を知っていて助かったこともあり、地域との繋がりの大切さを痛感している。親同士、子ども同士の繋がりを大事にしたい。

• ケース３

  大人同士が機会あるごとに交流をしながら絆を深める必要がある。親の理解と協力がなければ地域の大人と子どもの関わりは持てない。

  親が地域と関わりを持たなければ、子どもの教育は出来ないのではないか。地域の行事に親子で参加する姿勢が大切である。

◆ おわりに